В прошлом веке были проведены психологические эксперименты которые нельзя провести сегодня. Самый ужасающий касался совсем маленького ребёнка. Психолог Джон Вотсон в 1920 году решил доказать, что люди подвержены воздействию классического обусловливания по принципу исследований Павлова над собаками. В качестве подопытного был избран малыш 9-ти месяцев от роду. А стимулами психолог использовал пугающих животных.
Когда не было ювенальной юстиции
Малышу показывали белую крысу, когда Альберт тянулся к ней, то слышал удары о металлическую трубу и пугался. Выработанный инстинкт привёл к тому, что ребёнка пугал один только вид грызуна.
Учёный доказал, что можно и у человека выработать неоговорённый рефлекс. Но из-за того, что в эксперименте участвовал только один ребёнок, и за процессом не было контроля, его выводы не считаются действительными. Кроме того, неизвестно, какой эффект это наложило на малыша.
В конце 30-х годов был проведён ещё один эксперимент над детьми. В этот раз инициатором был профессор психологии из университета Айовы Уинделл Джонсон.
Вместе со своей студенткой Мэри он решил узнать, как отрицательное и положительное мнение влияет на способности детей.
Метод, который выбрал психолог, оказался не совсем педагогичным:
- За успехи детей поощряли.
- Тех, кто допускал ошибки — высмеивали.
22 подопытных взяли из приюта. В каждой группе было по 11 человек. Ребятам сказали, что они пройдут курс лечения дефектов речи. В каждой группе находилось по 5 детей с признаками развивающегося заикания. У остальных с речью проблем не было. Одной группе говорили, что они не имеют речевых дефектов и заикание пройдёт со временем.
В то время как в другой группе говорили о противоположных вещах. Эксперимент не дал ожидаемых результатов. К тому же негативно отразился на самооценке ребят из группы, где применялся метод критики.
Эксперименты над взрослыми
В 1961 год неэтичный эксперимент уже над взрослыми провёл учёный из Йельского университета — Стенли Милгрем. Его интересовала психология подчинения. Подопытные должны были выполнять указания, противоречащие их моральным принципам. Группа из трёх человек делилась на:
- Учителя.
- Экспериментатора.
- Ученика.
Учитель должен был давать ученику задачки на запоминание и при каждой ошибке бить его током. В качестве ученика выступал актёр, и током его не било. Он находился в комнате за стеной. «Учителя» не знали об этом.
Исследование показало, что большинство людей нажимали кнопку удара током до максимального разряда.
В 1964 году была убита женщина. В СМИ сообщалось, что свидетелями преступления было более 3 десятков человек. Но никто так и не помог несчастной. Не совсем правдивая информация дала повод для очередного исследования. В 68 году учёные задались целью выяснить, почему критические ситуации вызывают у людей бездействие.
В качестве испытуемых взяли студентов. Их рассадили по отдельным комнатам и раздали наушники. Все подопытные думали, что исследование выявляет эмоциональные проблемы студентов.
Общение с другими участниками должно проходить по внутреннему телефону. Но «собеседниками» оказались записи голосов. В одной из таких записей голос говорил о том, что страдает от эпилепсии. При этом у него начинался приступ, он просил о помощи. Исследователи засекали время, необходимое подопытным для реагирования и вызова помощи. Было выявлено, что чем большая группа «общалась», тем большее время на реагирование было нужно. Каждый ждал, пока кто-то другой возьмёт на себя ответственность.
Исследование 1971 года пришлось практически сразу завершить. Психолог из Стентворского института решил узнать, каким образом различные социальные роли влияют на поведение людей. Он создал симуляцию тюрьмы. Для этого он нанял людей, всего 24 юноши, часть которых стала охранниками, а другая — заключёнными. Каждому арестанту был присвоен номер, а надзирателям дали форму, дубинки и власть над заключёнными. Двухнедельное исследование пришлось остановить на 6-й день.
Поднятый арестантами бунт против плохого отношения привёл к ещё большей жестокости по отношению к ним надзирателей.